Publié dans ULIS ECOLE

ULIS PPS MOPPS arrêté du 6 février 2015

pps
Projet Personnalisé de Scolarisation PPS

Les Maisons de la Personne et du Handicap, ( MDPH) n’ont pas toujours le temps de rédiger des Projets Personnalisés de Scolarisation* (PPS) très détaillés.

*Application de l’arrêté du 6 févier 2015, relatif au PPS.

Du coup, en ULIS, j’utilise les Gevasco*, mes propres évaluations et observations, et les dossiers scolaires de mes élèves pour rédiger le Projet Pédagogique Individualisé (PPI) de chaque élève. J’attends les vacances de la Toussaint pour les rédiger. Cela me permet de bien connaître mon élève. Je profite du dispositif  ULIS, pour aller observer mes élèves dans leur classe. (Rappel : avec la loi du 11 février 2005 chaque élève doit avoir un temps de scolarisation dans une classe de l’école de son quartier, correspondant à son âge (ou N-1)

N.B. : *Quand je n’ai pas les anciens « gevasco », je les demande à l’enseignant référent, ou je contacte l’école précédente.

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MOPPS Document de mise en œuvre du PPS

Pour les enseignants qui scolarisent des élèves de l’ULIS dans leur classe, je rédige, en plus du PPI, un document, qui a été donné comme « document Annexe Proposé » dans l’arrêté du 6 févier 2015, relatif au PPS, et dans circulaire n° du 8 août 2016.

Il est en cohérence avec les documents de la MDPH (GEVA-sco et PPS). Ce document se nomme MOPPS soit » Document de Mise en œuvre du PPS ».

AVANTAGE : Ce document est clair, il est pré-rempli, avec des cases où nous pouvons ajouter des choses. Il est lisible, et c’est un PDF où l’on peut surligner et cocher les adaptations nécessaires. Autre avantage : il tient en 7 pages.

Si vous êtes intéressés vous pourrez le télécharger –> ICI 

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Publié dans ULIS ECOLE

L’Avenant volet ULIS – au Projet d’école

avenant volet ULIS projet Ulis Ecole
avenant volet ULIS projet Ulis Ecole

Tout comme moi, vous devez être, en Ulis, à œuvrer pour la prise en compte de l’ULIS au sein du projet d’école. Cela fait partie des missions du directeur de l’école, ou du chef d’établissement. C’est stipulé dans la circulaire 2015-129 du 27-8- 2015 « scolarisation des élèves en situation de handicap »  (Circulaire qui parle des ULIS). le directeur « s’assure  que le projet d’école ou d’établissement comporte un volet sur le fonctionnement de l’ULIS et prend en compte les projets personnalisés de scolarisation. »

Comme personne ressource, je me suis penchée sur ce volet ULIS du projet d’école, afin de dégrossir le travail, et de préparer la prochaine concertation durant laquelle nous allons y travailler. Je me suis servie au départ d’un feuillet de Ro My, de la Réunion, que j’ai revu à ma façon, et complété.

Si vous voulez l’avoir en PDF , CLIQUEZ ICI –>Béa avenantulis au projet d’école-version corrigée-base de travail pour concerrtetion 20180407

Le voici, format Word, si vous voulez avoir une base de travail :

CLIQUEZ ICI –>avenant ULIS ecole projet ecole doc travail BéaLaviéville Avril 2018

Il faudra y ajouter, je pense, chaque année, un tableau avec les élèves, les classes de référence et les matières travaillées en Ulis, en classe et le temps de scolarisation dans chacune des parties.

C’est une base de travail, je vais m’en servir à la prochaine concertation. Si vous avez des remarques ou des suggestions, n’hésitez pas à me les transmettre, je suis toujours preneuse !

Publié dans Bibliographie Cappei, CAPPEI, Troubles des foncions cognitives, ULIS ECOLE

Une fonction cognitive : L’ATTENTION

ATTENTIONVoici une conférence en ligne de jean Philippe Lachaux.

Qui est Jean-Philippe Lachaux ? C’est un chercheur, neurophysiologiste, à l’INSERM de Lyon, il travaille avec ses équipes au Centre de Recherche en Neurosciences. Il a lancé un super programme de recherche : ATOLE

Qu’est-ce que le programme ATOLE ? ( pour Attentif à l’Ecole), est destiné à développer les capacités attentionnelles de l’enfant et de l’adolescent dans un contexte scolaire. Ce programme va du CP à la sixième. Il a été expérimenté durant 4 ans. Une bonne partie des établissements de l’Est de la France s’est mise à ce programme, (public comme privé). Au niveau du ministère c’est reconnu et validé par le conseil scientifique.

Jean Philippe Lachaux a écrit, aux  éditions Odile Jacob, les livres :

le cerveau attentif        le cerveau funambule  les petites bulles de l'attention.jpg

 » Le cerveau attentif »,  « Les petites bulles de l’attention » et « Le cerveau funambule« . Ce sont trois livres très intéressants, le plus facile à lire est certainement : « Les petites bulles de l’attention » que je vous recommande. Je fais ma formation au CAPPEI, et on me parle beaucoup de  ses travaux sur l’Attention. Les deux derniers livres que j’ai cités font d’ailleurs partie de la bibliographie du CAPPEI.

Il est venu faire une conférence dans le centre de formation au CAPPEI : l’ISP d’Arras, rue Paul Michonneau, dont je dépends. En cliquant –>ICI, vous accéderez à cette conférence

Pour accéder à l’ensemble des fiches et du programme ATOLE, pour le mettre en place dans une école, vous avez, en cliquant –>ICI, accès au site de la circonscription de OULLINS, où tout est en ligne.

 

Publié dans Enseignement Moral et Civique

Les règles de la bienséance

règles de la bienséance.jpgEn Ulis Ecole, ou en Ulis collège, ou en IME, nous avons parfois des choses bien surprenantes à gérer. Un collègue de classe de référence, me donne une commande bien particulière : « Béa peux-tu faire quelque chose, car XXX n’arrête pas de faire des pets et des rots en classe, et c’est très gênant ! ».

Bon, la commande est lancée… Après une petite recherche sur le net,et des conseils avisés de collègues, je crée cette page, pour le « cahier de réussites et de progrès » de mon loulou.

Si vous êtes confrontés vous aussi à cela, pour télécharger la feuille format PDF, cliquez ICI–> Les règles de la bienséance

Attention, toutes ces flatulences révèlent un petit désordre intestinal. Peut-être ces signes d’alerte vous permettront-ils d’en toucher un mot, comme moi, à la famille, ou au Sessad qui le suit. Sans préjugés, ni attaques, dire simplement que cela doit être gênant pour le loulou, et que cela vaudrait peut- être le coup avec le médecin de famille, d’aborder la chose.

Une amie Barbara, me disait justement que le docteur Djéia Saravane, avait beaucoup communiqué sur le fait que pour les enfants à troubles autistiques les problèmes somatiques ou douloureux, n’étaient pas toujours traités correctement, du fait du handicap. Si le sujet vous intéresse, je vous invite à aller lire et écouter ici :

Interventiondu professeur Djéa Saravane à Brest en mars2017

Pour les images, je n’en fait aucune utilisation commerciale. C’est juste pour le bien-être des enfants. Si le fait d’utiliser ces images dans ce but, gène, merci à leur propriétaire de me contacter…

Pour répondre à la demande de Nadège T, la version modifiable, en Word, c’est ICI –> Les règles de la bienséance

 

Publié dans ULIS ECOLE

ULIS ECOLE première rencontre avec les parents

ULIS ECOLE rencontre avec les parents rentréeVoici la feuille qui me servira de support à la première rencontre avec les parents des élèves de mon ULIS ECOLE .

Vous la trouverez  dans son intégralité et dans une version

Word modifiable en cliquant ci-dessous.

ULIS ECOLE feuille première rencontre parents Béa

Pourquoi cette feuille ainsi rédigée ?

  1. J’ai beaucoup de chance, à la pré-rentrée, dans ma future école, on propose à tous les parents de venir rencontrer l’enseignante ULIS (ou pas) de leur enfant, durant 10 minutes. Cela permet de faire connaissance, que chacun puisse s’ouvrir à l’autre et se mettre en confiance.
  2. Je vais travailler sur la bienveillance et l’estime de soi, et ce que les parents me diront ( feuille 2) me servira de point d’appui. NB : J’ai une famille qui ne peut pas sentir / supporter leur enfant, ça va l’inciter à m’en dire du bien   😉
  3. J’ai eu une rencontre hier avec mon enseignant référent, qui m’a dit que l’une des famille était assez procédurière, et il me demande de bien noter ce qui est dit à chaque rencontre et de faire signer la famille…
  4. Mon enseignant référent me conseille aussi de noter à chaque fois sur la feuille, la date de fin de notification pour l’ULIS ECOLE par la CDAPH. Afin que le parents soient bien conscients dès le départ, que par exemple :  – OK, sa classe d’âge théorique est le CM1 – sa classe de référence CE2  – il a déjà redoublé une fois  -mais dans 2 ans sa notification pour l’ULIS sera terminée – il ne pourra plus « redoubler » durant son cursus ULIS ECOLE,   – CM2 fait ou pas, il faudra envisager une suite à son parcours scolaire…
  5. Je fais signer la feuille par les parents et je leur en propose une photocopie si ils le veulent.
  6. Cela évite les trucs du style  » je n’ai jamais dit cela ! »ou « vous ne m’avez jamais parlé de cela… »  Et oui, je sais… Cela fait un peu procédurier, j’en ai conscience…
  7. J’ai prévu un endroit pour que les parents me donnent leur accord pour que je puisse contacter les partenaires : sessad, orthophonistes, et autres intervenants. J’ai toujours demandé cet accord écrit quand j’étais en classe dite  » ordinaire », alors il me semble, déontologiquement parlant, normal de le faire en ULIS ECOLE.
  8. Je n’ai pas remis les numéros de tel des parents etc…. pour les contacter, car je les ai dans le dossier de rentrée.

N’hésitez pas à vous approprier ce document, et à le modifier pour vous. Sivous avez des remarquesou améliorations à me sugérer, n’hésitez pas !

Pour les parents j’y ajouterai le logo e mon école,  mon nom, le nom de l’enseignant référent… Je vais faire ensuite un mixe avec mon fichier  excell pour que tout cela se préremplisse automatiquement… Vive la technologie!!!

Je garde tarce de chaque feuille dans le dossier de mes élèves, pour mémoire.

Publié dans Bibliographie Cappei, CAPPEI, ULIS ECOLE

« L’inclusion scolaire » vue par Philippe Tremblay

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L’inclusion scolaire

Philippe Tremblay, donne sa conférence du 8 novembre 2016 à l’INSHEA, sur le thème :

 « Qu’est-ce qu’un enseignement spécialisé ? »

C’est une conférence que je vous recommande vivement. Son discours est clair et facilement compréhensible, il a une expérience européenne et québécoise très riche qui lui donne un regard différent sur l’enseignement spécialisé. Son livre «  »Inclusion scolaire » m’a été recommandé dans la liste des livres à lire pour me préparer au CAPPEI, par l’ IFP Nord pas de Calais, en septembre 2017.

Première partie ( 76mn)  :

A) Introduction

B) Enseignement spécialisé et inclusion scolaire

C) Transformations induites par l’inclusion scolaire aux dispositifs de scolarisation

Vous pouvez voir cette première partie de conférence –> ICI

Conférence de Philippe Tremblay Deuxième partie (suite) 44 mn

suite de : « Qu’est-ce qu’un enseignement spécialisé ? »

D) Redéfinition de l’enseignement spécialisé

E) Qu’est-ce qu’un dispositif inclusif ?

Vous pouvez voir la deuxième partie de cette conférence –> ICI