En CP on se bat souvent avec certaines confusions :
soit des confusions visuelles, soit des confusions auditives.
Les confusions visuelles sont très bien expliquées pas les recherches en neurosciences : au niveau de l’instinct primaire, que l’on voit dans la nature, un tigre arriver par la gauche, ou le même arriver par la droite, c’est pareil ! Sauve qui peut…
Cette fonction de base pour le cerveau est à faire évoluer pour la lecture, car là pour le coup, ça change tout ! Pour certains enfants bien latéralisés cela ne posera pas trop de problème, rapidement ils feront la distinction entre le b et le d, ou le p ou le q, en situant la boule et la barre. Pour d’autres enfants qui n’ont pas une bonne latéralisation, ou des soucis oculaires (lien avec des soucis orthoptiques), cela sera une autre paire de manches !
L’idéal est de poser un papier par dessus la lettre dans le sens de l’écriture et de dire ce que l’on voit en premier : le derrière ou la barre. La référence aux dessins de la méthode des alphas est là, très intéressante, car la dame, on voit toujours son derrière en premier. (Ok, un peu sexiste, mais ça marche !) Et penser à préciser aux enfants qu’à l’écrit, en cursives, on verra toujours le derrière ! Attention, pour le D ne parler que du derrière… surtout pas de boule, sinon, vous ajouter à la confusion b=boule !
Pour le p/q, procéder de même avec le papier qui glisse par dessus dans le sens de l’écriture. La quille promène toujours sa boule en premier. La référence aux dessins de la méthode des alphas est ici encore très intéressante, et ludique.
Autre façon d’aborder les confusions très complémentaire : les gestes de la méthode Borel Maisonny. En effet, Mme Borel Maisonny est, pour ainsi dire, la précurseur de l’orthophonie. Pour aider les enfants à distinguer les lettres et les sons, elle leur faisait prendre conscience du passage du son dans le corps. Ok, mais ça donne quoi pour nos petits loups ?
Le b et le d vibrent dans la gorge… Mettez votre main sur votre gorge, et vous verrez !
Le p et le q ne vibrent pas du tout ! Mettez votre main sur votre gorge, et vous verrez !
Autre chose à faire : prendre un miroir et se regarder prononcer le b et le p : en fait les lèvres se pincent et le son sort.. exactement la même chose ! sauf que le b vibre dans la gorge et pas le p ! ha ha ha ! d’où l’affichage, avec les lèvres fermées et le zig zag dessous barré ou non, qui signifie la vibration.
Dans ma classe, beaucoup d’élèves qui savent qu’ils feront ce type de confusions, prennent rapidement l’habitude de mettre leur main sur leur corps pour faire les distinctions entre les lettres.
De même pour le b et le d, en se regardant dans le miroir, on voit la langue qui touche les dents pour le d. ( d’où le dessin sur l’affichage). Les enfants qui ont du mal à distinguer les lettres auront plus de facilité en s’aidant des gestes et du corps pour mémoriser les différences entre les sons et les lettres.
Je n’affiche plus du tout en classe les gestes de la méthode Borel Maisonny, chose que je faisais à une certaine époque, et lors d’une inspection, la charmante dame, m’avait dit que cela faisait une surcharge cognitive… Bon, du coup je ne m’en sers plus qu’en gestes en classe pour aider les enfants ayant des confusions…
L’autre point à travailler pour faire progresser les enfants faisant des confusions plus visuelles, c’est la psychomotricité : exercices droite gauche, devant derrière, exercice où il faut chercher la droite et la gauche sur des personnes qui sont orientées dans un autre axe que l’enfant qui travaille….
J’espère que tout ceci vous aidera ! j’essaierai de vous scanner les 4 autres affiches prochainement et de les mettre en téléchargement.
Pour le gros poussin bleu au centre de mon affichage, je l’ai trouvé –>ICI chez Dysémoizazou
La Classe des Petits Loups en CP 