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les 4 piliers de l’apprentissage selon Stanislas Dehaene

DEHAENE 4 PILIERS.jpg Il y a 4 facteurs de réussite d’un apprentissage :

1- L’attention

2- Le contrôle actif

3- Le retour d’information

4- La consolidation des acquis

Pour en savoir plus vous avez une conférence sur le sujet de Stanislas DEHAENE –> ICI

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ULIS ECOLE première rencontre avec les parents

ULIS ECOLE rencontre avec les parents rentréeVoici la feuille qui me servira de support à la première rencontre avec les parents des élèves de mon ULIS ECOLE .

Vous la trouverez  dans son intégralité et dans une version

Word modifiable en cliquant ci-dessous.

ULIS ECOLE feuille première rencontre parents Béa

Pourquoi cette feuille ainsi rédigée ?

  1. J’ai beaucoup de chance, à la pré-rentrée, dans ma future école, on propose à tous les parents de venir rencontrer l’enseignante ULIS (ou pas) de leur enfant, durant 10 minutes. Cela permet de faire connaissance, que chacun puisse s’ouvrir à l’autre et se mettre en confiance.
  2. Je vais travailler sur la bienveillance et l’estime de soi, et ce que les parents me diront ( feuille 2) me servira de point d’appui. NB : J’ai une famille qui ne peut pas sentir / supporter leur enfant, ça va l’inciter à m’en dire du bien   😉
  3. J’ai eu une rencontre hier avec mon enseignant référent, qui m’a dit que l’une des famille était assez procédurière, et il me demande de bien noter ce qui est dit à chaque rencontre et de faire signer la famille…
  4. Mon enseignant référent me conseille aussi de noter à chaque fois sur la feuille, la date de fin de notification pour l’ULIS ECOLE par la CDAPH. Afin que le parents soient bien conscients dès le départ, que par exemple :  – OK, sa classe d’âge théorique est le CM1 – sa classe de référence CE2  – il a déjà redoublé une fois  -mais dans 2 ans sa notification pour l’ULIS sera terminée – il ne pourra plus « redoubler » durant son cursus ULIS ECOLE,   – CM2 fait ou pas, il faudra envisager une suite à son parcours scolaire…
  5. Je fais signer la feuille par les parents et je leur en propose une photocopie si ils le veulent.
  6. Cela évite les trucs du style  » je n’ai jamais dit cela ! »ou « vous ne m’avez jamais parlé de cela… »  Et oui, je sais… Cela fait un peu procédurier, j’en ai conscience…
  7. J’ai prévu un endroit pour que les parents me donnent leur accord pour que je puisse contacter les partenaires : sessad, orthophonistes, et autres intervenants. J’ai toujours demandé cet accord écrit quand j’étais en classe dite  » ordinaire », alors il me semble, déontologiquement parlant, normal de le faire en ULIS ECOLE.
  8. Je n’ai pas remis les numéros de tel des parents etc…. pour les contacter, car je les ai dans le dossier de rentrée.

N’hésitez pas à vous approprier ce document, et à le modifier pour vous. Sivous avez des remarquesou améliorations à me sugérer, n’hésitez pas !

Pour les parents j’y ajouterai le logo e mon école,  mon nom, le nom de l’enseignant référent… Je vais faire ensuite un mixe avec mon fichier  excell pour que tout cela se préremplisse automatiquement… Vive la technologie!!!

Je garde tarce de chaque feuille dans le dossier de mes élèves, pour mémoire.

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« L’inclusion scolaire » vue par Philippe Tremblay

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L’inclusion scolaire

Philippe Tremblay, donne sa conférence du 8 novembre 2016 à l’INSHEA, sur le thème :

 « Qu’est-ce qu’un enseignement spécialisé ? »

C’est une conférence que je vous recommande vivement. Son discours est clair et facilement compréhensible, il a une expérience européenne et québécoise très riche qui lui donne un regard différent sur l’enseignement spécialisé. Son livre «  »Inclusion scolaire » m’a été recommandé dans la liste des livres à lire pour me préparer au CAPPEI, par l’ IFP Nord pas de Calais, en septembre 2017.

Première partie ( 76mn)  :

A) Introduction

B) Enseignement spécialisé et inclusion scolaire

C) Transformations induites par l’inclusion scolaire aux dispositifs de scolarisation

Vous pouvez voir cette première partie de conférence –> ICI

Conférence de Philippe Tremblay Deuxième partie (suite) 44 mn

suite de : « Qu’est-ce qu’un enseignement spécialisé ? »

D) Redéfinition de l’enseignement spécialisé

E) Qu’est-ce qu’un dispositif inclusif ?

Vous pouvez voir la deuxième partie de cette conférence –> ICI

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Préparation au CAPPEI vidéos à voir en ligne…

Une manière très agréable de se former : regarder de vidéos en ligne… On peu remettre en arrière, revisionner pour ne pas oublier, cela a un côté agréable, et complète bien la lecture de certains auteurs.

  • Pascale Toscani : elle fait partir du GRENE a écrit plusieurs bouquins intéressants : les neurosciences au cœur de la classe (2013), les Neurosciences de l’éducation (2017), J’utilise mon cerveau ( cahier d’exercices)

La vidéo que je vous propose de Pascale TOSCANI est sur « l‘intelligence reconsidérée à la lumière des neurosciences éducatives. » C’est –> ICI

  • Olivier HOUDE : il a écrit les livres «  apprendre à résister« , « le raisonnement« 

Voici une conférence d’Olivier HOUDE sur le thème du « statut de l’erreur » –> ICI

et une autre vidéo d’Olivier Houdé sur « L’intelligence, c’est apprendre à résister »–> ICI

En fin une conférence d’Olivier Houdé  sur : » La psychologie de l’enfant devenue une science » conférence de 2016 –> ICI

  • Serge Boimare, vous connaissez ? c’est un incontournable ! Il a écrit un livre très important en ASH : « L’enfant et la peur d’apprendre« , ainsi  que  » ces enfants empêchés de penser » ou tout un travail qu’il a fait sur la mythologie : « Le Feuilleton d’Hermès » : mallette pédagogique, et Le Feuilleton d’Hermès…

Pour découvrir une conférence en ligne de Serge Boimare de juin 2017, sur la peur d’apprendre et comment dépasser cette peur d’apprendre ? , –> CLIQUEZ ICI

  • Roland Goigoux est un incontournable. Il nous parle de l’apprentissage de la lecture. ses lives se lisent très bien et son parler est clair en conférence.

Si vous voulez écouter Roland Goigoux, dans sa conférence sur « Enseigner la lecture au cycle élémentaire »  –> CLIQUEZ ICI

  • Charles Gardou est anthropologue et Professeur à l’Université de Lyon 2, auteur du livre « la société inclusive« , ou de « susciter une révolution culturelle pour ouvrir l’école aux enfants et aux adolescents  en situation de handicap. » Ed. Poizat 2004

Pour découvrir ce que nous dit Charles Gardou, vous avez deux vidéos, l’une,  nous parle des défis de la loi de 2005 –>ICI,

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Le CAPPEI textes, B.O. mesures transitoires…

Le CAPPEI nouveau est arrivé.

CAPPEI = certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive

CAPPEI
les textes du CAPPEI

voici ci dessous la liste des textes qui définissent le CAPPEI :

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Préparation au CAPPEI – Liste de livres à lire

Bibliographie CAPPEI

au risque de la pédagogie différenciée

  • « Au risque de la pédagogie différenciée » de Jean Michel ZAKHARTCHOUK

edition   INRP  2001 ISBN 978-2-734 208 358

Sincèrement très intéressant à lire car : il est pertinent et reprend l’historique des derniers grands pédagogues, au regard de la différenciation. Il brosse les différents modes de différenciation dont disposent les enseignants, les empêchements, les incontournables…  On voit que c’est quelqu’un qui sait de quoi il parle,  il donne des conseils pour mettre en place de la différenciation dans le cadre de l’ASH.

Je retiens : les trois processus de jean Houssaye : 1) »le processus enseigner » relation enseignant/savoir 2) « le processus former » relation enseignant/enseigné, 3) « le processus apprendre » relation élève/savoir. Ce troisième est au centre de la différenciation.

La conclusion du livre est  que la pédagogie différenciée modifie le rapport enseignant/savoir à transmettre, elle rappelle le lien avec l’affectif et les histoires personnelles, elle a un enjeu politique : la réussite de tous, elle est difficile et en cas de refus de l’élève elle peut se révéler inutile (il faut alors contourner) et enfin,il rappelle que la pédagogie différenciée est un projet Révolutionnaire !

 

Houdé Philippe le raisonnement

  • « Le Raisonnement » de Philippe Houdé HOUDE

Editions PUF   ISBN :978-2-13-059525-0

Philipe Houdé y traite de la façon dont nous raisonnons, au regard des neurosciences. En fait, nous avons une réponse qui arrive rapidement et de façon intuitive ( système intuitif). Il faut apprendre à mettre de côté cette réponse intuitive, cette impulsion qui est souvent baignée d’émotions, pour laisser parler notre système de la logique du raisonnement et de la règle travailler. Il faut apprendre à inhiber, c’est le rôle du système exécutif. Ce troisième système, dit exécutif permet la conscience réflexive, la métacognition, la flexibilité et une résistance cognitive aux effets du système intuitif.

Notre rôle est d’aider l’enfant à mettre en place  un processus qui lui apprenne à comprendre comment son cerveau fonctionne, pour arriver à inhiber le système intuitif par l’action du système exécutif.

Personnellement j’ai trouvé ce livre facile à lire et à comprendre; il va changer ma façon d’apprendre aux élèves à apprendre…

J’ai trouvé sur une une bonne explication des travaux de Philippe Houdé . –>CLIQUER ICI

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  • « Apprendre à résister » de Philippe   HOUDE (Houdé)

ISBN : 978-2-74-6507746

Toujours Olivier Houdé ! petit livre qui va très vite çà lire et qui traite encore une fois de la résistance cognitive. Il fait un récapitulatif des travaux de Piaget, qu’il revoit au regard des recherches en neurosciences. Livre super facile et rapide à lire !

J’ai trouvé cela passionnant mas un peu déroutant parfois car ce que l’on m’a enseigné n’est plus vrai.. ou du moins plus tout à fait vrai. C’est une bonne remise à niveau des connaissances.  Ce livre fait que l’on relativise les erreurs cognitives de nos élèves, en les comprenant mieux. On voit mieux les pièges que l’on peut tendre involontairement à nos élèves, et ce qui fait obstacle à la compréhension…

Sans conteste, il faut lire ce livre, par ma part, je l’ai emprunté au CDDP, réseau CANOPE de Saint-Lô. Je suis contente de l’avoir eu comme cela, car ce n’est pas un livre que je relirai, une fois c’est bon, c’est compris !

 

 

Roland Goigoux Apprendre à lire à l'école_

  • « Apprendre à lire à l’école » de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe

Editions RETZ ISBN  978-2-7256-2603-3

Livre incontournable si vous ne l’avez pas lu ! En plus il se lit bien et très facilement ! Il explique aux parents et aux enseignants de façon claire, simple et concise le pourquoi des méthodes pour apprendre à lire au regard des dernières connaissances,  des recherches en neurosciences et des programmes.

Apprendre à lire Dehaene

  • « Apprendre à lire » des sciences cognitives à la salle de classe de Stanislas Dehaene

Editions Odile Jacob ISBN  978-2-7381-2680-1

Un incontournable aussi ! tout aussi facile à lire que le précédent. On comprend mieux  comment aider l’enfant à progresser pour qu’il devienne un lecteur autonome. Ce livre résume bien en quoi et pourquoi les recherches en sciences cognitives des 20 dernières années doivent modifier les façons d’apprendre à lire à l’école.

Lecture de la théorie à la pratique Jocelyne Giasson

  • « La lecture de la théorie à la pratique » de Jocelyne Giasson

Editions De Boeck ISBN 978-2-8041-4968-0

Ce livre d’une prof de l’Université de Laval au Canada est aussi un incontournable qui résume bien comment apprendre à un élève à lire.

transition école milieu professionnel après l’Ulis

inshea 69 du042015 (2)
Transition école : milieu professionnel après l’Ulis
  • Revue 69 d’Avril 2015 INSHEA Dossier : « préparer la transition école-milieu professionnel : des choix, contraints pour les élèves scolarisés dans un dispositif Ulis ? » de Julia Midelet

Editions INS HEA  ISBN : 978-2-366160260( vous trouverez le livre dans les cddp CRDP réseau CANOPE)

Cet article fait un constat quant à l’orientation après l’Ulis :  » un champs des possibles restreint ». J’ai beaucoup aimé lire cet article qui cerne bien les problématiques de l’après ULIS.

 

Je rajouterai au fur et à mesure les livres à lire !