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Pages de garde CP

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Page de garde CP questionner le monde le temps

Arrive le moment où je dois délester un peu les classeurs de mes élèves. Ils ont bien travaillé mes petits loups !

Pour que les manipulations soient plus faciles, je vais retirer les feuilles du tout début d’année. Afin d’archiver les feuilles dans des pochettes, je refais les pages de garde que je mets ici, à disposition de qui veut. (Sauf pour utilisation commerciale, bien entendu !)

Mes anciennes feuilles étaient avec « découverte du monde », et les nouveaux programmes 2016 nous demandent de « Questionner le monde« , alors soyons à la page !

Page de garde Questionner le monde Le temps CP en PDF –>page-de-garde_questionner-le-monde_cp

 

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Page de garde CP Questionner le monde du vivant

Page de garde Questionner le monde Le vivant CP en PDF –>questionner-le-monde-vivant-page-de-garde-cp

 

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Publié dans BONS PLANS, Questionner le monde

Les archives départementales, vous connaissez ?

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Archives départementales visite pour scolaires, collégiens ou lycéens

Dans chaque département il existe des archives départementales, mais ce que l’on sait moins c’est qu’elles ont bien souvent un service éducatif  !

Il   y a en général dans les  chef lieux de départements comme Rennes, Caen, Saint-Lô, Cergy…

Il est tout à fait possible de demander à faire des visites (qui à chaque fois étaient gratuites !).

Pour ma part j’ai souvent été aux archives départementales de  Saint-Lô dans la Manche, avec des élèves des différentes écoles dans lesquelles j’ai travaillé.

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salle de classe service éducatif archives départementales

Il est souvent possible de visiter les expositions temporaires gratuitement. Il est tout à fait possible de programmer toute une visite, et même parfois des ateliers de travail et de recherche avec vos élèves. Il faut savoir que ces

debarquement-normandie-archives-departementales-de-la-manche
débarquement Normandie archives départementales

services éducatifs des archives départementales sont souvent pris d’assaut par des enseignants profs d’histoire du secondaire… N’hésitez pas à taper dans votre moteur Google « archives départementales » et le nom de votre département, pour avoir des renseignements et voir ce qu’il est possible de faire !

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Visite archives départementales de Saint-Lô

Pour ma part, j’appelle à chaque fois au moment de la rentrée scolaire pour avoir des dates qui me conviennent bien.

J’y suis allée aussi bien avec des CP, des CE1 ou des CM1. Outre les visites des expositions temporaires, il est bien souvent possible de faire une visite complète. On peut alors découvrir les salles de travail pour les lecteurs, les endroits de stockage, ou bien rencontrer les restaurateurs de vieux livres au travail et ça c’est vraiment très intéressant…

J’ai pu voir des écrits de la révolution française avec mes CM1 de l’époque… passionnant, et travailler à partir de ces documents en faisant une séance de travail aux archives  !

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Prise de Caen par les vikings

Cela permet de faire un lien entre la réalité des élèves, leurs lieux de vie, et le passé, l’histoire locale et départementale. Cela permet de mieux comprendre le travail de l’historien.

Il faut aussi savoir que les archives départementales mettent aussi en ligne des « didac’doc » qui permettent de documenter nos cours… exemple ici pour les archives Départementales de Saint-Lô –>ICI

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salle de travail pour les scolaires aux archives départementales

Je profite d’ailleurs de l’occasion pour saluer Monsieur   JOUAULT (professeur certifié) qui  travaille au service éducatif des Archives Départementales de Saint-Lô. Il accueille professeurs et élèves de façon très agréable, et très professionnelle, et ne ménage pas son temps pour créer des animations de qualité adaptées au projet de l’enseignant !

Il faut aussi savoir que les services éducatifs ont plusieurs missions parmi lesquelles :
– la conception et la réalisation d’outils pédagogiques et notamment du Didac’doc ;
– l’animation pédagogique ;

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Une belle motivation au travail de recherche et de documentation !

– la formation des enseignants (formation initiale et formation continue) ;
– l’action culturelle (réalisation de livrets d’accompagnement des expositions, participation à la préparation d’activités culturelles)

Alors, j’espère que mon article vous rendra curieux et vous permettra de découvrir toute la richesse d’une telle visite

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Romains contre gaulois (les Unelles) dans la Manche. On voit bien les romains bien organisés et la pagaille des gaulois !

!

 

 

 

 

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Clément Aplati

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Clément Aplati à Ouistréham

Voici un livre que j’aime particulièrement : il s’agit de Clément Aplati de Jeff Brown.

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Clément Aplati Jeff Brown

J’étais en classe de CE1 quand j’en ai fait un « Projet Clément APLATI » fantastique ! En effet, dans ce livre de Jeff Brown, Clément,  n’avait pas les moyens de voyager. Il était devenu aplati suite à de drôles de péripéties. C’est donc dans une enveloppe et par la poste que sa maman l’a envoyé chez un oncle…

Nous avons fait de jolis « Clément Aplati » d’à peu près 15 cm, que les enfants ont colorié. Ces Cléments ont ensuite été plastifiés pour durer un peu plus longtemps, et nous avons fait de belles lettres pour les accompagner

Nous proposions aux familles d’envoyer nos Cléments dans toute la France pour découvrir la France, ses mers, ses villes, ses montagnes, et ses

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Clément Aplati à Paris

spécificités… Et là, super surprise ! Les familles ont  bien joué le

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Clément Aplati à Alençon

jeu ! Nos Cléments sont partis dans toute la France, et nos Cléments voyageurs ont été pris un peu partout en photo. La possibilité était donnée aux personnes de nous envoyer par mail ou par courrier traditionnel les photos, et les éventuels prospectus, descriptions des lieux… Ce fut très riche. J’avais mis au mur dans la classe une carte de France et pour

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Clément Aplati à Pau

chaque Clément nous mettions une épingle et un fil, et au bout du fil, nous mettions le nom de la ville, le la montagne ou de la mer… Rapidement nos courriers qui

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Clément Aplati à Bastia

avaient été dupliqués par les amis des familles nous sont arrivés de partout, et même des Dom Tom ! C’était extra ! Nous avons eu des

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Clément Aplati A la Martinique

photographies de Corse, de La Réunion, de la Martinique !

Un réel plaisir pour les enfants, à chaque courrier reçu, de chercher sur les cartes, dans les atlas le lieu où était arrivé Clément Aplati !

Nous avions même pu travailler sur l’analyse des images : premier plan, second plan, troisièmes plan, et arrière plan ! Comme sur cette

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Clément Aplati dans les Pyrénées

photo où l’on voit en arrière plan les Pyrénées !

A l’époque j’avais un Tableau BLanc Interactif (TBI)dans ma classe, alors en plus on pouvait mettre dans le nom de la ville dans Google Earth, et nous voyons apparaître une carte qui grandissait au fur CLEMENT-APLATI-marseilles.jpget à mesure, où nous situions ainsi bien les lieux, sur les carte de France et du monde !

Le lien entre Littérature et Questionner le monde est vraiment agréable à faire dans ces condition. Les élèves apprennent à devenir chercheurs, enquêteurs, et ils répondent en cherchant, à des questions

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Clément Aplati visite Paris

qu’eux-même se posent, et non pas à des questions que l’enseignant se pose !

Très rapidement les enfants situaient parfaitement Les principales montagnes, les mers, les grandes villes française.

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CLEMENT APLATI En ISERE

Les photographies donnaient les différents types de paysage français.

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Clément Aplati nettoie les plages

Certaines familles on même créé des petites histoires autour du voyage de Clément Aplati, jugez en vous même !  On voit Clément qui s’attache à nettoyer les plages Normandes, ou en train

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Clément Aplati à la chèvrerie

de donner à boire à des chèvres dans un lycée agricole du centre de la Fance ! De jolis petits clins d’œil que les enfants ont apprécié ! Pour les 2 rares familles qui

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Clément Aplati en Bretagne

n’avaient pas envie de jouer le jeu, j’avais envoyé, avec les enfants les « Clément APlati » chez des amis à moi qui étaient d’accord pour jouer le jeu, afin que ces enfants de la classe ne soient pas les seuls à ne rien

clement-aplati-carhaix
Clément Aplati Carhaix

recevoir.

Ainsi tous les enfants furent très heureux, et les notions de découverte de L’espace Français, passèrent, si vous me permettez l’expression, comme une lettre à la poste !

Alors, déciderez-vous vous aussi à emmener Clément Aplati pour de clement-aplati-moto.jpgnouvelles aventures ?

Il est prêt à repartir! il a déjà d’ailleurs enfourché sa moto pour vous suivre !

Je profite de cet article pour remercier encore toutes les personnes qui ont joué le jeu et nous ont envoyé ces belles photographies !

On parle d’ailleurs de Clément Aplati sur le café pédagogique–> ICI

Ou sur Eduscol, voir –>ICI

Je suis trop contente de voir que les grands esprits se rencontrent ! Hé hé hé !

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les-voyages-de-clement-aplati2les-voyages-de-clement-aplati3les-voyages-de-clement-aplati4

Publié dans Questionner le monde, Questionner le monde du vivant

Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants

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Pour travailler cette classification, un temps de travail de groupe est proposé. Les enfants par groupes de 3 ou 4 devront se mettre d’accord pour savoir dans quelle colonne mettre les images données.

Une première séance par travail de groupe sera faite, une seconde séance permettra de présenter les travaux des différents groupes et un débat aura alors lieu sur les sujets de désaccord. Cela permettra de faire émerger les critères de qualification.

Dans une troisième séance on s’attachera à rédiger un texte sur les critères de qualifications, en une sorte de synthèse.

Pour télécharger le tableau élève cliquez là –> :tableau-classement-animal-vegetal-mineral-ou-elabore-par-un-etre-vivant

Pour télécharger la feuille avec les images cliquez là –>images-a-classer-identifier-animal-vegetal-mineral-ou-elabore-parun-vivant2

Et pour la séquence avec les différentes séances prêtes à imprimer, cliquez ici–>sequence-animal-vegetal-mineral-elabore-par-des-etres-vivants

Publié dans Questionner le monde, Questionner le monde du vivant

Alimentation des vers de Farine, la démarche expérimentale…

Dans un premier temps, nous avons  1-soulevé un problème : Mais que mangent exactement nos vers ?

Peut-être mangent-ils de la viande, du chocolat, du riz cru, du pain, des biscuits, de l’herbe, des feuilles mortes, des pâtes crues, des lasagnes, des lentilles, des cailloux, du bois, des endives, des clémentines, de la tomate, du caramel, des lasagnes…

Nous avons 3-décidé d’une façon de procéder pour faire les expériences : nous mettrons un ou deux vers de farines avec chaque sorte de nourriture dans des bacs, et nous allons observer si les vers en mangent ou pas.

Nous avons ensuite 3- émis des hypothèses avant de faire les expériences :  » Ce que je crois qu’il va se passer ». Chacun des enfants a rempli une feuille avec ses propres hypothèses.

Ensuite il était temps de passer à l’action : hypotheses-alimentation-vers-de-farine-meunier

Nous avons observé ce qui se passait et 4- fait des constatations : nous avons consigné par écrit ce que nous avons observé. Les vers de farine mangent du quinoa, de la viande, de la tomate, ne mangent pas de cailloux ni de bois…. Nous avons aussi constaté qu’ils mangeaient certains aliments qui étaient toxique pour eux : les vers de farine sur le sucre de framboise et sur les bonbons sont morts. Ensuite nous avons comparé les observations, à nos hypothèses de départ, nous avons vu que nos croyances, avaient changé.

Nous avons fait 5- un point sur nos expériences. Nous avons dit que les expériences que nous avons faites, nous ont bien permis de trouver la réponse au problème  :  Mais que mangent exactement nos vers.

Au final, nous avons 6-rédigé une conclusion : les vers de farine, mangent de tout, ce sont des omnivores.

Et pour mes collègues enseignants voici les fiches toutes prêtes ici :

tableau-hypotheses-alimentation-vers-de-farine-methode-experimentale-cycle-2
Entrer une légende

fiche hypothèses où j’ai mis les cases vide pour que vous puissiez ajouter ce que vos élèves ont apporté : tableau-hypotheses-alimentation-des-vers-de-farine-vierge

et un tableau avec les résultats de ces expériences:

tableau-resultats-alimentation-des-vers-de-farine-vierge

 

Publié dans Questionner le monde, Questionner le monde du vivant

Elevage des vers de farine, la croissance

croissance-des-etres-vivants-croissance-vers-de-farine
Croissance des ténébrions.

La première séance d’observation, faite, nous allons consacrer trois séances à l’observation de la croissance des vers. Les enfants vont donc, 3 fois, à quelques jours d’intervalle, les mesurer, pour constater qu’ils grandissent.

Pour télécharger le fiche élève cliquez ici :seance-2-3-et-4-vers-de-farine-croissance

Pour télécharger la fiche de préparation cliquez ici :fiche-de-preparation_elevage-de-vers-de-farine-seance-2-3-et-4-mesure-de-longueur