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« L’inclusion scolaire » vue par Philippe Tremblay

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L’inclusion scolaire

Philippe Tremblay, donne sa conférence du 8 novembre 2016 à l’INSHEA, sur le thème :

 « Qu’est-ce qu’un enseignement spécialisé ? »

C’est une conférence que je vous recommande vivement. Son discours est clair et facilement compréhensible, il a une expérience européenne et québécoise très riche qui lui donne un regard différent sur l’enseignement spécialisé. Son livre «  »Inclusion scolaire » m’a été recommandé dans la liste des livres à lire pour me préparer au CAPPEI, par l’ IFP Nord pas de Calais, en septembre 2017.

Première partie ( 76mn)  :

A) Introduction

B) Enseignement spécialisé et inclusion scolaire

C) Transformations induites par l’inclusion scolaire aux dispositifs de scolarisation

Vous pouvez voir cette première partie de conférence –> ICI

Conférence de Philippe Tremblay Deuxième partie (suite) 44 mn

suite de : « Qu’est-ce qu’un enseignement spécialisé ? »

D) Redéfinition de l’enseignement spécialisé

E) Qu’est-ce qu’un dispositif inclusif ?

Vous pouvez voir la deuxième partie de cette conférence –> ICI

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Préparation au CAPPEI – Liste de livres à lire

Bibliographie CAPPEI

au risque de la pédagogie différenciée

  • « Au risque de la pédagogie différenciée » de Jean Michel ZAKHARTCHOUK

edition   INRP  2001 ISBN 978-2-734 208 358

Sincèrement très intéressant à lire car : il est pertinent et reprend l’historique des derniers grands pédagogues, au regard de la différenciation. Il brosse les différents modes de différenciation dont disposent les enseignants, les empêchements, les incontournables…  On voit que c’est quelqu’un qui sait de quoi il parle,  il donne des conseils pour mettre en place de la différenciation dans le cadre de l’ASH.

Je retiens : les trois processus de jean Houssaye : 1) »le processus enseigner » relation enseignant/savoir 2) « le processus former » relation enseignant/enseigné, 3) « le processus apprendre » relation élève/savoir. Ce troisième est au centre de la différenciation.

La conclusion du livre est  que la pédagogie différenciée modifie le rapport enseignant/savoir à transmettre, elle rappelle le lien avec l’affectif et les histoires personnelles, elle a un enjeu politique : la réussite de tous, elle est difficile et en cas de refus de l’élève elle peut se révéler inutile (il faut alors contourner) et enfin,il rappelle que la pédagogie différenciée est un projet Révolutionnaire !

 

Houdé Philippe le raisonnement

  • « Le Raisonnement » de Philippe Houdé HOUDE

Editions PUF   ISBN :978-2-13-059525-0

Philipe Houdé y traite de la façon dont nous raisonnons, au regard des neurosciences. En fait, nous avons une réponse qui arrive rapidement et de façon intuitive ( système intuitif). Il faut apprendre à mettre de côté cette réponse intuitive, cette impulsion qui est souvent baignée d’émotions, pour laisser parler notre système de la logique du raisonnement et de la règle travailler. Il faut apprendre à inhiber, c’est le rôle du système exécutif. Ce troisième système, dit exécutif permet la conscience réflexive, la métacognition, la flexibilité et une résistance cognitive aux effets du système intuitif.

Notre rôle est d’aider l’enfant à mettre en place  un processus qui lui apprenne à comprendre comment son cerveau fonctionne, pour arriver à inhiber le système intuitif par l’action du système exécutif.

Personnellement j’ai trouvé ce livre facile à lire et à comprendre; il va changer ma façon d’apprendre aux élèves à apprendre…

J’ai trouvé sur une une bonne explication des travaux de Philippe Houdé . –>CLIQUER ICI

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  • « Apprendre à résister » de Philippe   HOUDE (Houdé)

ISBN : 978-2-74-6507746

Toujours Olivier Houdé ! petit livre qui va très vite çà lire et qui traite encore une fois de la résistance cognitive. Il fait un récapitulatif des travaux de Piaget, qu’il revoit au regard des recherches en neurosciences. Livre super facile et rapide à lire !

J’ai trouvé cela passionnant mas un peu déroutant parfois car ce que l’on m’a enseigné n’est plus vrai.. ou du moins plus tout à fait vrai. C’est une bonne remise à niveau des connaissances.  Ce livre fait que l’on relativise les erreurs cognitives de nos élèves, en les comprenant mieux. On voit mieux les pièges que l’on peut tendre involontairement à nos élèves, et ce qui fait obstacle à la compréhension…

Sans conteste, il faut lire ce livre, par ma part, je l’ai emprunté au CDDP, réseau CANOPE de Saint-Lô. Je suis contente de l’avoir eu comme cela, car ce n’est pas un livre que je relirai, une fois c’est bon, c’est compris !

 

 

Roland Goigoux Apprendre à lire à l'école_

  • « Apprendre à lire à l’école » de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe

Editions RETZ ISBN  978-2-7256-2603-3

Livre incontournable si vous ne l’avez pas lu ! En plus il se lit bien et très facilement ! Il explique aux parents et aux enseignants de façon claire, simple et concise le pourquoi des méthodes pour apprendre à lire au regard des dernières connaissances,  des recherches en neurosciences et des programmes.

Apprendre à lire Dehaene

  • « Apprendre à lire » des sciences cognitives à la salle de classe de Stanislas Dehaene

Editions Odile Jacob ISBN  978-2-7381-2680-1

Un incontournable aussi ! tout aussi facile à lire que le précédent. On comprend mieux  comment aider l’enfant à progresser pour qu’il devienne un lecteur autonome. Ce livre résume bien en quoi et pourquoi les recherches en sciences cognitives des 20 dernières années doivent modifier les façons d’apprendre à lire à l’école.

Lecture de la théorie à la pratique Jocelyne Giasson

  • « La lecture de la théorie à la pratique » de Jocelyne Giasson

Editions De Boeck ISBN 978-2-8041-4968-0

Ce livre d’une prof de l’Université de Laval au Canada est aussi un incontournable qui résume bien comment apprendre à un élève à lire.

transition école milieu professionnel après l’Ulis

inshea 69 du042015 (2)
Transition école : milieu professionnel après l’Ulis
  • Revue 69 d’Avril 2015 INSHEA Dossier : « préparer la transition école-milieu professionnel : des choix, contraints pour les élèves scolarisés dans un dispositif Ulis ? » de Julia Midelet

Editions INS HEA  ISBN : 978-2-366160260( vous trouverez le livre dans les cddp CRDP réseau CANOPE)

Cet article fait un constat quant à l’orientation après l’Ulis :  » un champs des possibles restreint ». J’ai beaucoup aimé lire cet article qui cerne bien les problématiques de l’après ULIS.

 

Je rajouterai au fur et à mesure les livres à lire !